这课没法上了，纪律太差了！学生时不时走神，有一两个学生窃窃私语，或是做做小动作。您是不是有过这样的感慨！
但倘若有一天，您遇到这样的学生，自由散漫，课上交头接耳、玩游戏化妆，让他罚站他却觉得是玩闹，您是不是觉得教师没法当了呢！
您是不是想说，很少遇到这样的学生！但在英国，这样的学生似乎并不少见！
比试结果未知，但片中中国老师和英国学生的课堂“较量”，早已引起有关中英两国教育的争议，议得那叫一个热火朝天呀！可都“争议”了些啥呢？不妨随小编一起看看吧！
中学阶段的孩子最是贪玩，崇尚自由又管束不了自己。如果不来点严格的压迫式管教，没有多少人会努力学习的。可压迫过头了，孩子的天性得不到释放，毁了他的创新力咋办？到底要纪律教学，还是散漫式自由教学？
杨君（音）老师早在正式课堂前告诉全班五十名英国学生：如果让我看到谁违反纪律，我就让他出去。这对我来说不是问题。纪律很重要，没有纪律，你们就学不好。
然而在她的课堂上，学生们仍旧闹哄哄的，丝毫没有课堂上应有的端正模样。
“那位同学，你在讲话！请专心听课好吗？”杨老师一边整理化学实验用具一边说道，“你们再说话我就不讲课了！”
可是，并没有什么用呢。“她那样子好可爱，让我想起了我奶奶。”苏菲一脸无畏地说着。
又过了会儿，课再次被打断。“你为什么还说话！”杨老师指着一位男生，“我得每次都提醒你吗？是不是！请你站到那儿去。”然后那男生听话似地走到门边，一面朝门，一面倚靠着墙站着。
不论是苏菲，还是那男生，或是其他四十八名英国学生都只觉得funny（好笑，有趣），并没有难堪或窘迫之感。
但是在英国学生看来，唯有崇尚自由，才可能会有创造力。他们以为纪律的前提是束缚。身体上的约束会转化成精神上的不自由，最终压抑甚至扼杀他们的天性与创造性。
确实，英国课堂氛围轻松，学生们习惯随时随性表达个人观点和态度，这或许是他们创造性思维的外在表现。
邹老师说没想到英国学生们这么不擅长记忆公式，而英国数学老师认为邹只是分分钟将知识摆出来塞给学生，记下然后运用。
这种典型的灌输教育模式也被其他老师如杨老师运用着，并收获了两种极端的学生评价。
“我觉得她（杨老师）认为我们是机器人，我们能吸收她给我们的全部知识，然后就能得全优。光从黑板上抄下知识点，并不能让我真正学会。”罗茜说。
可是另一对姐妹花却表示：“我觉得她教得非常好。她说的每句话我都能听懂。博航特的课上我们不太会这样。有一节课她在教平衡状态，但我们两个之前都不懂，而现在我们立刻就懂了，因为她教得更清楚明白。”
如果有人说中国现行的教育制度不好，那TA铁定是要批判老师重教不重学的教育模式；而英式教育都是以学生为主体。对此，纪录片的看客们想不争议都难。
但英国的探究式和体验式教学确实不错，毕竟人的成长是一生的，探知欲、团队意识、实践获真理等对于成长更重要。可能英国教育的根本问题不在于教学模式，而在于教学管理。
如今课堂不再是老师的课堂，而是学生的课堂，如果老师不把课程按照受众群体的需求来设定的话，结果只能是对牛弹琴。学生既不懂其表，也不懂其里。单方面的灌输，只会失去学生们的注意力，使其坐在那等老师闭嘴。
可喜的是，中国已经意识到教育的不足，正努力进行新课改，实现课堂“教与学”的翻转。话说回来，片中的中式教育也是够传统的了，让人一会爱一会不爱的，说不清它到底哪里好，显然已经稍落后中国教育改革的脚步了。
一学生笑嘻嘻地答：“不要，我觉得老师你这样挺好的，就保持下去吧。”在中国，当我这样看着学生时，他们就老实了。”
闻言，李老师不笑了，说：“在我的学校里，当我这样看学生的时候（瞪眼），他们就会听话，但你们不会。你们总会是‘抱歉，老师’然后继续老样子，这非常不同。”
每位中国教师心中都有一个梦，那就是同学生做朋友。然而实现这梦的教师并不多，因为权威是教师必备技能之一，不然学生并不好管教。
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