又做班主任，又当任课老师，精力不够用？
和家长沟通有困难？
学生怎么教都教不好？
工作情绪无处发泄，热情减退？
学生违反纪律不知道咋办？
亲爱的老师们，是不是被小编问到了您的痛点呢？别急，关于这些问题，听听有三十多年班级管理经验的著名特级教师李镇西怎么说！
1问：中国的很多名师，往往都是语文老师。这是为什么？
李镇西：其实许多非语文老师也是非常优秀和出色的，比如原来北京有一个孙维刚，教数学的，非常优秀；还有夏青峰老师，也是教数学的；我们成都还有一个查有梁老师，他原来是教物理的，现在也是很有名的教育专家。
当然，也许在知名的特级教师中，语文老师占的比例大一些。这可能和语文老师的写作有关系。写作其实就是一种反思、一种积累，通过写作，随时反思，随时积累，会容易成功。所以我想，一个成功的老师，一定善于反思，善于笔耕。
2问：如何把语文教好，同时把班主任工作做好？两条路如何选择?
李镇西：班主任工作和语文教学，对我来说，就是一条路！语文教学是我班主任工作的一个手段，班主任工作是我语文教学的一个途径。我长期做班主任，同时担任语文教学，我就没感觉到有两条路，就是一条路。我举个例子来讲，我经常给学生读小说，那这究竟是语文教学，还是班主任工作？在我看来都是。我平时还开展了许多活动，它们很难说是班主任工作方面的还是语文教学方面的，往往是交织在一起的。
我要声明的是，我现在的精力的确不够用。但是呢，在同样的时间内，我做的事情可能比一般人多一些，我想有两个原因。
第一个原因，我做事效率特别高。在QQ上和人聊天，我可以同时跟三四个人聊，对方以为我就和他一个人在聊。我打字特别快，一个小时，只要有可写的，我可以写两三千字。我每天晚上都将第二天要做的事情写在纸上，第二天做一件事就画掉一个。这样，做事效率很高的，一般来说，我不会把当天应该做的事拖到第二天。
第二个原因，我把做许多老师认为需要有毅力才能完成的事，都培养成了我的生活习惯。一个人做一件事成为习惯了，那么他随时都会有时间。比如说读书，很多人认为没有时间去读书，但我以为，只要我们将读书当成内在的需要，同时又养成习惯，这样你永远都有读书的时间。
3问：有没有您教育不好的学生？
李镇西：有没有搞不定的学生？有的，怎么会没有呢？学校教育只是教育的一部分，家庭教育、社会教育也是不可忽视的。我们不要轻易地放弃自己的责任，但是如果我们把全部精力都用上了，把我们的责任都尽到了，但还是没有达到我们预想的目的，那我们也问心无愧。
我还说过，学生最后成为杰出的人才也并不完全是学校教育的功劳。我在外面很少说我的学生考上了清华、北大。有没有啊？有啊！我有一个学生还在国际上获了奖，但我从来不说他是我培养的。为啥？他的天赋很高，家庭教育很好，他小学读了六年，初中读了三年，我只教了他高中三年，怎么能说是我的功劳？所以我们要客观地判断、估价我们的作用。
4问：您是怎样看待惩罚教育的？
李镇西：我非常愿意回答这个问题。我写过一篇文章，标题叫作“教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚”，我提出教育有两个功能：一个就是人格引领，我们通过教育，让他们追求真善美，塑造他们的心灵；第二个是行为规范，教育他养成良好的言谈举止，比如不能随地吐痰，对人要有礼貌。而行为规范的养成带有强制性，甚至必须训练，比如坐该怎么坐，站该怎么站。既然有强制性，惩罚就不可避免，这道理其实很简单。
现在的人为什么讳言惩罚呢？因为有的老师把惩罚同体罚画了等号，他觉得惩罚就是体罚。其实这二者是有区别的。体罚是不允许的，但教育惩罚却是教育者不可剥夺的权利。你放弃了惩罚，就放弃了教育的部分责任。
5问：有的老师开始热情似火，到后来热情就慢慢消退了，如何保持工作的激情?
李镇西：我在《做最好的班主任》一书中谈到过这个问题，我说为了避免这种情况，第一，要多和孩子打交道，不断地被孩子感动，你就会觉得离不开他们。第二，不断地给自己提出新的目标，让每天的工作都充满了工作的乐趣、研究的乐趣。比如，后进生几乎每天都要犯错误，但是你用一种研究的眼光对待他，你的眼光一变，你的情绪也会变的。所以，第一，多和孩子打交道；第二，用研究的眼光看待自己的工作。这样，你就不会厌倦的。
6问：您工作这样忙，是怎样培养自己的孩子的？
李镇西：我觉得我教育女儿还是比较成功的。其实我并没有很多时间去管她的学习，但是我女儿学习很好，关键是她学习很自觉。这是为什么呢？我觉得主要是家长的影响。
家长无声的人格影响是最好的家庭教育。注意，要想让孩子有书卷气，家庭里就必须有书香气！我对女儿的影响还是很深的，比如说读书的习惯，她也是有的。我记得我读博士的时候，假期回家时她跟我说了一句话，她当时读初二，她说爸爸我要考博士，我从来没有想过她考博士，可是她看到我那么大年纪了还在学习，她就想考博士。所以我觉得家长的影响很重要。另外，我觉得教育孩子还是做人第一，孩子的言谈举止、修养文明，比学习更重要。
7问：如何与家长交流与沟通？
李镇西：在我所任教的学校，我和我的同事们通过六个途径去影响家长。第一个途径，通过阅读改变家长。我给家长推荐书，让他们和孩子一起读书。第二，通过写作改变家长。我叫我的学生写成长日记，家长也要写。家长每天要给孩子写几句话，我说哪怕你写几句话也行啊，重要的不是你写了什么，写了多少，而是让孩子觉得你在关注他。第三，通过书信与家长沟通。我经常给家长写信，直接将我的教育思想、教育故事告诉他们。第四，通过孩子影响家长。我给家长提的要求，我让孩子督促他们，改变家长。第五，通过家长去影响家长。开家长会，请一部分家长来谈他们的体会，让家长们交流沟通。第六，通过家访改变家长。现在很多人不太主张家访，不过，我还主张家访。
每个老师都要注意，你要改造和影响的对象不只是你的学生，还包括学生的家长。
8问：您让每一个学生都成为班级管理者，如何做到？
李镇西：我班的干部都是学生们选的，而且不连任，所以每次选择都是新的。你可以给学生布置一项工作，让他们认领。我们先把工作、把班上需要做的事情分成很多份，让学生自己来认领。
有的老师认为，不要在班上设立什么长，不要让学生从小就有官本位的意识，我坚决反对这种观点。我发过一篇文章，题目是“我希望人人有‘官’当”。不在于设什么什么长，关键是你要让学生正确地认识什么是“官”。我一开始就在班上说，班干部就是为同学服务的。所以那篇文章结尾就说，防止腐败，培养公仆请从娃娃抓起。一个人若从小就觉得做干部就是为大家服务，他长大了怎么会有那种权力欲呢？
（程恺伦整理自李镇西的新浪博客）
引文来自：微信公众号“好老师”
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